Любой музыкант, от мала до велика, на своём творческом пути непременно встречается с этюдами – ведь они составляют основу воспитания профессиональных навыков. Жанр этюда в значительной мере воспринимается музыкантами, как данность; в музыковедческой литературе можно найти немало страниц, посвящённых каприсам Н.Паганини, Этюдам Ф.Шопена, А.Скрябина, К.Дебюсси, этюдам-картинам С.Рахманинова, симфоническим этюдам Р.Шумана и др. замечательным произведениям этого жанра. В то же время музыковедение практически не говорит о причинах и времени возникновения жанра этюда, путях его развития в прошлом и настоящем, о том, чем собственно, являются этюды – инструктивными, художественными или какими – либо иными произведениями. Хотя ответы на эти вопросы имеют важное практическое значение. Проследим ход зарождения и становления этого жанра на примере скрипки.

Лидирующему положению, которое инструменты скрипично ... Читать дальше »

План: Методика игры на нашем инструменте появилась и с тех пор не менялась в 29-м году и ориентирована на одарённых детей: исполнение на сцене – главный показатель работы педагога, (прито) а то, что любая методика, любой школы (музыкальной, общеобразовательной, спортивной, художественной и т.д.) направлена на становление личности, индивидуальности (а каждый ребёнок – «планета!») т.е. воспитание – отходит на второй план. А как можно проверить работу педагога в воспитании? Да никак, этот результат скажется позже. «Личностью не рождаются, ею становятся» - процесс этот длительный и объёмный. «Всё в сфере художественного образования определяется отношением ученика и педагога (с ... Читать дальше »